CHÀO MỪNG QUÍ THẦY CÔ ĐẾN THAM DỰ TẬP HUẤN VỀ VẤN ĐỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MỸ THUẬT Ở TRƯỜNG THCS.
Mục tiêu
- Trang b? cho h?c viờn m?t s? phuong phỏp, k? thu?t d?y h?c phỏtá huy tớnh tớch c?c, ch? d?ng, sỏng t?o c?a h?c sinh áỏp d?ng v�o d?y h?c M? thu?t.
- HV cú k? nang v?n d?ng v�o d?y h?c M? thu?t theo di?u ki?n t?ng d?a phuong.
- HV cú thỏi d? tớch c?c tham gia v� v?n d?ng v�o th?c t?.
Phương pháp tập huấn:

+ Phương pháp có sự tham gia.
+Phương pháp làm việc nhóm.
+Phương pháp trao đổi, thảo luận.
+Phương pháp trình bày.
+Phương pháp luyện tập, thực hành.


Nội dung

1/ Quan điểm, định hướng đổi mới PP ở trường THCS nói chung, dạy học mỹ thuật nói riêng.
2/ Kỹ thuật dạy học¸ áp dụng vào môn Mĩ thuật nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh
3/ Xem và nhận xét rút kinh nghiệm, học tập một số trích đoạn băng đổi mới PPDH mĩ thuật THCS.

I.Quan điểm và định hướng đổi mới phương pháp dạy học.
Thảo luận
1.Thầy ( cô) có nhận thức gì về quan điểm, định hướng đổi mới PPDH ở cấp THCS nói chung và đổi mới PPDH môn mĩ thuật THCS nói riêng.
2.Thực trạng và nguyên nhân của việc đổi mới PPDH như thế nào?.

Phương pháp dạy học (cụ thể) là hình thức, cách thức hành động của giáo viên và học sinh nhằm thực hiện mục tiêu bài học xác định, phù hợp với những nội dung và điều kiện cụ thể.
Một số phương pháp dạy học:
Thuyết trình
Đàm thoại
Thảo luận
Trò chơi
Đóng vai
- Luyện tập

Quan điểm
Xây dựng theo mục tiêu giáo dục chung về nội dung và phương pháp
Mục tiêu: Đào tạo con người phát triển toàn diện. Hoạt động giáo dục phải thực hiện theo nguyên lý “ học đi đôi với hành, GD kết hợp với lao động sản xuất, lý luận gắn với thực tiển, giáo dục nhà trường kết hợp với Gd gia đình và xã hội”
PPGD: “ phải phát huy tính tích cực, tự giác sáng tạo của người học, bồi dưỡng cho người học năng lự tự học, khả năng thực hành, lòng say mê học tập và ý chí vươn lên…”

2. Định hướng đổi mới phương pháp dạy học
- Dạy học thông qua các tổ chức học tập của hs.
- Chú trọng rèn luyện phương pháp tự học.
- Tăng cường học tập cá thể với học tập hợp tác.
- Kết hợp đánh giá của thầy với tự đánh giá của trò.



3.Đổi mới phương pháp dạy học
- Kế thừa và phát huy những ưu điểm.
- Học hỏi, vận dụng các phương pháp mới phù hợp với hoàn cảnh, điều kiện dạy học ở địa phương.

4.Điều kiện để đổi mới PPDH
Nâng cao trình độ, năng lực sư phạm của gv.
- Đổi mới chương trình sách giáo khoa.
Đảm bảo trang thiết bị cơ sở vật chất.
Đổi mới kiểm tra đánh giá.
Đổi mới công tác chỉ đạo của cán bộ quản lý.
- Học sinh tự giác , hứng thú trong học tập.

5. Một số rào cản đối với việc đổi mới PPDH
Thói quen của giáo viên với các PP thụ động.
Ý thức đổi mới pp của giáo viên chưa cao.
Kiến thức, năng lực của giáo viên về đổi mới pp còn hạn chế.
Điều kiện cơ sở vật chất còn hạn chế.
Tâm lý học tập đối phó với việc thi cử của hs.
- Việc đánh giá kết quả học tập chưa thật sự khuyến khích hs phát huy tính tích cực, sáng tạo.
- Chính sách cơ chế giáo dục chưa khuyến khích giáo viên.


THỰC TRẠNG
Chỉ chú trọng việc truyền thụ những tri thức khoa học chuyên môn, ít gắn với thực tiển.
Tâm lí học tập đối phó với thi cử, kiểm tra còn nặng nề.
PPDH chiếm ưu thế là phương pháp thông báo, tiếp nhận, giáo viên là trung tâm của quá trình dạy học, truyền thụ tri thức một cách áp đặc, hoạt động của hs mang tính thụ động.
- Việc dạy học ít gắn với cuộc sống và hoạt động thực tiển vì thế hạn chế việc phát triển toàn diện tính tích cực sáng tạo và năng động của hs.

Một số biện pháp đổi mới PPDH
Cải tiến một số PPDH học truyền thống
Kết hợp đa dạng các PPDH.
Vận dụng dạy học theo tình huống.
Vận dụng dạy học theo định hướng, hành động.
Tăng cường sử dụng phương tiện dạy học và công nghệ thông tin trong dạy học.
Tăng cường phương pháp dạy học theo đặc thù bộ môn.
- Bồi dưỡng phương pháp học tập cho học sinh.

II. KỸ THUẬT DẠY HỌC
- Là phương pháp, cách thức hành động của giáo viên và học sinh trong các tình huống hành động nhỏ nhằm điều khiển, thực hiện quá trình dạy học.
- Một số kỹ thuật dạy học:
Động não; động não viết; động não không công khai; kỹ thuật XYZ; kỹ thuật ổ bi; tranh luận ủng hộ, phản đối; Thông tin phản hồi trong quá trình dạy học; kỹ thuật tia chớp; kỹ thuật “3 lần 3”

THẢO LUẬN
1. Theo thầy( cô) Có thể vận dụng một số kỹ thuật dạy học vừa nêu vào dạy học mỹ thuật ở trường THCS được không?. Nêu những mặt hạn chế và tích cực của phương pháp đó đối với đặc thù môn học.
2. Thầy ( cô) hãy tìm một vài ví dụ để vận dụng các phương pháp, thủ thuật, kỹ thuật vừa nghiên cứu






CẢM ƠN QUÍ THẦY CÔ ĐẾN THAM DỰ.
CHÚC QUÍ THẦY CÔ NHIỀU SỨC KHỎE.